ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНО-РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ УВО

Аннотация

Данная статья посвящена обоснованию необходимости моделирования речевых ситуаций как средства управления формированием умений профессионального иноязычного общения. Актуальность интеграции в процессе обучения обусловлена современными требованиями общества к системе образования, в частности требованиями к выпускнику, который должен быть не только всесторонне развитой личностью, но и профессионально компетентной. Статья определяет необходимость применения интегративного подхода при обучении иностранным языкам в неязыковом УВО в условиях компетентностно-ориентированного обучения. Особое внимание уделяется межпредметной интеграции как эффективному способу формирования мотивации у студентов. Авторами также определяется понятие учебно-речевой ситуации и ее роль в формировании коммуникативных навыков. Высказывается мысль, что построение учебного процесса по английскому языку на интегративной основе содержит множество технологических возможностей, таких как создание проблемных ситуаций и языковое погружение. Показывается, что данная технология направлена на восприятие и усвоение готовых форм социального опыта носителей языка, а также на интеграцию приобретенного социального опыта, его активное воспроизведение и использование для решения социально-коммуникативных задач.

Авторы

Царенкова В.В. Шпановская С.И.

Список литературы

1. Андронкина Н. М. Проблемы обучения иноязычному общению в преподавании иностранного языка как специальности // Обучение иностранным языкам в школе и вузе / под ред. М. К. Колковой. СПб.: КАРО, 2001. С. 150–160.
2. Пидоренко В. В., Филиппова Л. В. Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам // Наукові записки. 2013. Вип. 13. С. 53–56.
3. Бессмельцева Е. С. Трубицына О. И. Межпредметная интеграция в обучении студентов неязыковых факультетов // Материалы XXIV Всероссийской научно-практической
конференции: сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия / под ред. Т. В. Лодкиной, А. Г. Козловой. СПб.: Verba Magistri, 2003. 224 c.
4. Просвирникова Е. Н. К вопросу о моделировании речевых ситуаций в ходе профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2006. № 1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-modelirovanii-rechevyhsituatsiy-v-hode-professionalno-orientirovannogo-obucheniya-inostrannym-yazykam#ixzz4X6-DZ7wBd (дата обращения: 18.01.2017)
5. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии.
М.: РАО/МПСИ, 2001. 127 с.
6. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
7. Бурдакова О. Н. Методика интегрированного обучения предмету и языку в Нарвском колледже. Орел: ОГУ, 2005. 114 с.
8. Баликоева М. И. Интеграция учебно-речевых ситуаций в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Мир науки».
2015. № 4. URL: http://mir-nauki.com/PDF/04PDMN415.pdf (дата обращения: 19.01.2017).
9. Астафурова Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты): автореф. дис. … докт. пед. наук. М., 1997. 24 с.
10. Банько Н. А. Формирование профессионально-педагогической компетентности у будущих инженеров: дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2002. 218 с.
11. Борисов П. П. Копетентностно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования // Стандарты и мониторинг. 2003. № 1. С. 58–61.
12. Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 84 с.
13. Астадурьян А. П. Интеграция учебных ситуаций в процессе обучения: дис. … канд. пед. наук. Краснодар, 2005. 194 c.
14. Багдасарян М. Э. Обучение профессионально ориентированному общению на основе научно-популярных текстов (английский язык в неязыковом вузе): автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1990. 20 с.
15. Борботько В. Г. Принципы формирования дискурса: от психолингвистики к лингвосинергетике. М.: КомКнига, 2007. 288 с.